Compétence 7: Adapter ses interventions

Compétence 7: Favoriser l'intégration pédagogique et sociale des élèves qui présentent des difficultés d'apprentissage, de comportement ou un handicap.

 

Bonjour les filles,

je voulais savoir pour quand est la remise des fiches du cours d'intervention.
Sinon, il faudra trouver d'autres ressources.

Merci!


Voici le produit de nos actions:

Favoriser l'intégration pédagogique et sociale
des élèves qui présentent des difficultés d'apprentissage, de comportement ou un handicap

 

Troubles               (ou difficultés)                                    Caractéristiques	Autisme	Syndrome d’Asperger	TDAH	Dysphasie	Dyslexie et Dysortho-graphie
	- altération habiletés sociales - difficulté à communiquer / entrer en relation	- altération habiletés sociales - peu d’inhibition - intérêt et/ou comportements stéréotypés	- difficulté à rester concentrer sur une tâche longtemps  - besoin de bouger - difficulté à s’organiser.	- retard de langage - difficulté à différencier concret et abstrait	- difficulté en lecture ou en écriture

 

 

 

 

 

Troubles / difficultés	Autisme		Syndrome d’Asperger	TDAH	Dysphasie	Dyslexie et dysorthographie
Prévention	- Discuter de l’emplacement de son bureau avec lui (par ex. : Où crois-tu que tu seras le plus efficace pour travailler?)			- Entente de comportement entre l’élève et l’enseignant - Règles limitées et claires		- Se renseigner sur les technologies/logiciels d’aide disponible à l’école
Dans l’action			- Utiliser les intérêts de l’enfant	- Diviser le travail en plusieurs petites tâches -mode de fonctionnement constant et régulier -enseigner les bons comportements -rétroactions immédiates - Permettre d’aller dépenser son surplus d’énergie	- Constance - Rigidité - Démonstration - Répétition - Planification	- Permettre l’usage de technologies/logiciels d’aide
Des stratégies utiles pour tous	Prévenir pour tous	-          Différenciation pédagogique (stratégies variées, ressources variées, plusieurs niveaux de complexité et de difficulté, etc.) -          Connaitre l’élève (forces, faiblesses, intérêts, motivation, etc.) -          S’informer sur le trouble ou la difficulté (nous avons des ressources à l’école : TES, psychologue, orthopédagogue, orthophoniste, l’enseignant de l’an dernier, etc.) -          Consulter le plan d’intervention s’il y a lieu -          Respect du principe de normalisation -          Donner autant d’attention à tous les élèves de la classe -          Observer les interactions entre les élèves, analyser, puis décider -          Modifier l’environnement physique de la classe selon les besoins -          Instaurer des routines
	En action pour tous	-          Renforcement positif personnalisé -          Rétroaction constante et systématique -          Relation de confiance élève-enseignant -          Collaboration et soutien de la famille -          3Erreurs=3Réussites (autant de remarques négatives que positives) -          Faire des exemples / démonstrations -          Modéliser les stratégies d’apprentissage -          Donner le choix (l’élève sent qu’il a le pouvoir de décider) -          Vérifier la compréhension des élèves (l’art du questionnement)

Motivation  -------  engagement ------- autodétermination